Дислексія у дітей: від симптомів до лікування

Зміст

Допитливий і кмітливий дитина цілком може зіткнутися з труднощами в школі – йому важко буде даватися читання, письмо. Про таких дітей часто говорять, що вони «дивляться в книгу, а бачить... щось зовсім інше». Часто батьки списують ці труднощі на характер, неуважність дитини, на його індивідуальні спадкові здатності до нормального навчання. Насправді проблема може бути зовсім іншою. Так проявляється дислексія.

Що це таке?

Дислексією називається парціальний розлад навику читання тексту, яке викликане дефектним формуванням або загибеллю деяких функцій психіки дитини, важливих для читання. Це стійке порушення читання, при якій дитина постійно робить одні і ті ж помилки при читанні, переставляє місцями і замінює окремі звуки, намагається відтворювати текст по буквах і т. д.

У світовій практиці під поняттям «дислексія» мається на увазі виборче, часткове порушення здібностей до оволодіння читанням, письмом, рахунком. У Росії кожен вид цих порушень розглядається окремо, тому говорячи про дислексії, мають на увазі порушення читання, про дисграфії – проблеми освоєння листи, дизорфографии – проблеми з грамотністю і т. д. ВООЗ рекомендує все ж ці поняття включати в загальний – «дислексія».

Порушення це ізольоване, ніяк не відбивається на загальному психічному, емоційному, інтелектуальному розвитку дитини. Труднощі з читанням і письмом, пов'язані з іншими патологіями, наприклад, у дітей з порушенням зору, слуху, психіки – це не дислексія, а лише симптом при основному захворюванні. Сама дислексія не вважається захворюванням, до груп неврологічних, психічних діагнозів не відноситься. Це логопедичний термін, широко застосовуваний і досліджуваний логопедами, психологами і педагогами.

Важливо! Дитина з дислексією з працею навчається, погано читає, йому буває важко розуміти прочитане, але при цьому він здатний досягати великих успіхів в інших сферах життя, наприклад, ставати видатними спортсменами, художниками, музикантами.

У Росії, за даними медичної статистики, поширеність дислексії становить близько 4,9%. Тобто приблизно у п'яти хлопців із сотні є таке порушення. У дітей з важкими порушеннями мови та затримкою психічного розвитку майже в половині випадків виявляється ще і дислексія. Є певна гендерна закономірність – хлопчики в 4,5 рази частіше страждають від дислексії, ніж дівчатка.

Причини виникнення

Причини порушення до кінця медициною не вивчені, тому на запитання, звідки в дитини взялося дислексія, точну відповідь буде отримати досить важко. Зарубіжні медичні видання вказують на якусь генетичну зв'язок, згідно з якою діти успадковують порушення у своїх батьків. При цьому у дітей з переважаючим правим півкулею зазвичай зустрічається схильність до порушення письма і читання у дітей з переважанням лівої півкулі частіше зустрічається порушення розпізнавання написаного і проблеми з рахунком.

Але поки така причина і взаємозв'язок розглядається в якості гіпотези, серед доведених передумов до розвитку дислексії відзначаються ситуації та обставини, які призвели до формування мінімальної мозкової дисфункції.

Вплинути на функціонування головного мозку може порушення процесу імплантації плідного яйця при настанні вагітності, гіпоксія плода в період вагітності, а також киснева недостатність і асфіксія в пологах. Якщо у вагітної жінки є порок серця, вважається, що у її дитини є підвищені ризики для розвитку дислексії. Приблизно такі ж ризики розвитку порушення є і у дітей, народжених з вадами серця.

Факторами ризику також вважаються аномалії будови пуповини, плаценти, фетоплацентарна недостатність у період вагітності, вживання майбутньою мамою без відома лікаря великої кількості медикаментів, куріння та вживання алкоголю в період очікування дитини, а також резус-конфлікт з подальшим розвитком гемолітичної хвороби новонароджених.

Ймовірність порушення підвищується, якщо пологи були важкими, ускладненими, якщо акушерам довелося накладати щипці, щоб забезпечити проходження малюка по родових шляхах. Також ймовірність дислексії підвищується, якщо жінка в період вагітності перехворіла на краснуху, вітрянку, кір, герпетичною інфекцією, грип.

Якщо дитина з'явилася на світ без мозкових порушень, то передумови для розвитку дислексії можуть виникнути після перенесеної травми голови, струсу мозку, менінгіту або менінгоенцефаліту, після вітряної віспи, краснухи, кору та після перенесеного фізичного виснаження.

Важливо! Дефіцит нормального спілкування може викликати у дитини придбану дислексію. Іноді порушення розвивається у білінгвальних малюків (з якими говорять на двох мовах). Батьки самі можуть викликати порушення, занадто рано почавши навчати дитину грамоті швидкими темпами. При цьому на тлі толком ще не сформувалася усного мовлення розвивається погане сприйняття письмовій.

В якості вторинного симптому дислексія нерідко розвивається у дітей з дитячим церебральним паралічем, розумовою відсталістю. Тактильна дислексія часом виникає у дітей з порушенням зору в якості вторинного ознаки основної патології.

Механізми розвитку та види порушень

Читання – складний процес, в якому беруть участь порівну і фізіологія, і психіка. Цей процес забезпечується діяльністю декількох аналізаторів – зорового, речедвигательного і речеслухового. Дитина бачить літери, дізнається, зіставляє зі звуками, подумки проводить злиття і об'єднання звуків, складів, слів, пропозицій, а потім розуміє і усвідомлює те, що він тільки що прочитав. Так відбувається у здорових дітей. Діти з дислексією відрізняються тим, що в якомусь одному або декількох ланках цієї послідовності відбувається збій.

Або дитина не розуміє, що бачить на папері, або не може скласти склади в слова, або є проблеми з осмисленням прочитаного.

По тому, як саме проявляється порушення у конкретного малюка, можна виділити кілька основних видів дислексії:

  • літеральна – труднощі з пізнаванням або відтворенням якихось окремих букв;
  • вербальна – труднощі зі складанням знайомих букв в єдине слово.

Залежно від того, в якому ланці ланцюжка читання виникли проблеми, виділяють:

  • фонематическую форму – страждають сприйняття фонем, аналіз і синтез;
  • семантичну форму – неможливість збирати букви в склади, слабкий лексикон, бідний запас слів, відсутність чіткого розуміння смислових зв'язків у структурі пропозиції;
  • аграмматическую форму – недорозвинення граматичної будови усного мовлення,;
  • мнестическую форму – порушена мовленнєва пам'ять, дитині буває дуже складно зіставити букву і відповідний звук;
  • оптичну форму – нерозрізнення букв;
  • тактильну форму – порушення читання за абеткою Брайля у слабозорих.

Симптоми і ознаки

Розпізнати дислексію може тільки фахівець-логопед, але запідозрити порушення батьки можуть і самі в домашніх умовах. Проблема може бути у дитини, розвитку якого приділяється достатньо часу і уваги, але все ж є проблеми з вимовою звуків, бідний лексикон, він часто неточно розуміє смисл слів і доречність їх вживання. Мова з дитинства незв'язана, немає розгорнутих пропозицій, вона невірно оформлена граматично.

Дитина з фонематичної формою порушення одні звуки в мовленні часто підміняє іншими, схожими за звучанням. Читає дитина по буквах, може пропускати як окремі літери, так і цілі склади. У дітей з семантичної дислексією читання носить механічний характер, зміст прочитаного не засвоюється, техніка читання кілька монотонна.

При аграмматической формі порушення у дитини є проблеми з прочитанням відмінкових закінчень, узгодженість у промові порушена, він може поставити поруч слова з несогласующимися відмінками, часом, родом. Такі ж помилки зазвичай робляться і в мові, і в листі.

Мнестическая форма порушення читання і мови пов'язана з відсутністю або порушенням між образом букви і відповідним їй звуком. Дитина підміняє звуки при читанні, не запам'ятовує букви.

При оптичній формі дитина змішує і замінює літери, які схожі один на одного графічно. При читанні чадо нерідко зісковзує з рядка на іншу, а також буває дзеркальне читання справа наліво.

Діагностувати точний вид і тип порушення допоможе логопедичний тест, спрямований на комплексну оцінку усній, письмовій мовлення та техніки читання. Для цього буде дано завдання на вимову, вправи на списування, диктант, тести на розуміння прочитаного і почутого тексту.

Іноді визначення типу порушення вимагає консультації у дитячого невролога, проведення електроенцефалографічного обстеження. Іноді, щоб визначити характер порушення, потрібно відвідування окуліста.

Лікування та корекція

Універсальних дієвих методів усунення порушення не існує, є лише програми корекції, які дозволяють частково знизити прояви дислексії. Вони включають в себе логопедичні заняття, що включають в себе корекцію дефектів, встановлення правильної вимови звуків, зв'язків в їх злиття, формуванні слів, обговоренні прочитаного та почутого.

Потрібне розширення лексикону дитини. Діти повинні вчитися запам'ятовувати букви, буквообразы, звуки. До розряду нестандартних підходів корекції та виправлення порушення відноситься метод Рональда Дейвіса, який пропонує навчати дітей, надаючи буквах уявні образи. Заняття проводяться як в групах, так і індивідуально.

Проводити корекцію чи ні, вирішувати самим батькам. Є думка, що дислексія – «хвороба геніїв», і в різний час нею страждали казкар Андерсен, Леонардо да Вінчі, Альберт Ейнштейн. А тому майбутнє дитини з таким порушенням цілком може скластися блискуче і без виснажливих занять з корекції порушення. Фахівці не мають готових рекомендацій на цей рахунок.

Тим, хто хоче позбутися від проблеми, доведеться потрудитися, але успіху ніхто не гарантує. Навчити дитину зорово мислити інакше – завдання не з простих, але лікувати тут точно нічого не потрібно. Якщо з порушенням боротися, то шанси на успішну адаптацію до школи, ВУЗу будуть вище, адже не кожен малюк з дислексією має яскраві і навіть геніальні здібності, як Ейнштейн.

Вважається, що чим раніше почнеться корекція, тим краще прогнози. Асоціації батьків дітей з таким порушенням рекомендують робити це ще до школи, оскільки в 9, 10, 12 років корекція приносить менше користі.

Важливо! Допомогти дітям молодшого шкільного віку багато в чому може сім'я і педагог. Потрібно приділяти дитині більше уваги, читати з ним, обговорювати прочитане, заохочувати прагнення до освоєння грамоти.

Зазвичай порушення виявляється у початковій школі, іноді – в старшому дошкільному віці. Саме з моменту виявлення і рекомендується приступати до корекції. Особливих надій на методики покладати не варто, у більшості людей певна дислексія зберігається і в дорослому віці, що аніскільки не заважає їм спілкуватися, читати книги, писати, одержувати професії і досягати успіхів у житті.

Про симптоми, причини та корекції дислексії ви можете дізнатися, подивившись наступному відео.

улица код город
Карапуз