Мнемотехніка найбільш інтенсивно застосовується для навчання дошкільнят у дитячому садку, але фахівці з цій науці запевняють, що вона в дещо зміненому вигляді може застосовуватися і для будь-якого іншого віку, включаючи школярів молодших і навіть середніх класів. Безумовно, тут методи і прийоми навчання дещо складніше, тому варто розглянути їх більш детально.
Вікові особливості
Перші ази мнемоніки даються ще в дитячому саду — саме там ця технологія використовується найбільш часто. А ось у школі не завжди приділяють цьому достатньої уваги. Принципи подачі інформації, що стосуються наочності, зав'язки на асоціативному мисленні і здатності зацікавити адресата залишаються актуальними, але в цілому мнемоніка для дітей шкільного віку використовує дещо інший інструментарій, ніж той, що застосовується в дитячому саду.
Так, з віком дитина потроху починає розуміти важливість і необхідність навчання, навіть якщо представлений матеріал йому не надто цікавий. Це дозволяє використовувати методику для передачі абсолютно будь-якої корисної інформації з шкільної програми, навіть якщо у незацікавленого людини форма її подачі не викликає інтересу.
Крім того, підростаюча дитина вже не настільки прив'язаний до яскравих кольорів, а тому подавати інформацію можна і зовсім без будь-яких картинок. При цьому обсяг його пам'яті істотно збільшується, завдяки чому для запам'ятовування активно використовуються, наприклад, вірші. Звичайно, не всі уроки можна виразити у віршовану форму, але для того ж запам'ятовування іноземної лексики це дуже практичне рішення.
Зображення можуть використовуватися, але тут вже важливі не яскраві кольори, а здатність розширити розуміння або додати асоціацій. При вивченні біології куди корисніше навіть чорно-біла фотографія тварини, ніж самий яскравий малюнок, а в навчанні фізики – наочна схема дії сил або роботи механізмів. В обох випадках ілюстрації краще доповнювати текстом, дозволяє зробити правильні висновки з побаченого, тоді як саме словесне опис без картинки могло б дати невірне уявлення про досліджуваної теми. Відповідно, малюнок завжди повинен бути недвозначним і не допускати подвійних тлумачень.
Молодша школа
Вправи з мнемотехнике для молодшого шкільного віку багато в чому схожі на дитсадкові, але мають і власну специфіку. Тут особливу увагу приділяється віршам, оскільки багато вивчаються поняття неможливо передати зображенням, а поезія заодно сприяє поліпшенню пам'яті дітей. Для 1-4 класів написано величезну кількість дитячих віршів, де коротко розкрито основні правила тієї ж математики.
Деякі правила складаються не вірші, а просто легко запам'ятовуються формулювання на кшталт «уж замуж невтерпеж» – останній приклад перераховує слова, що закінчуються на «ж», у кінці яких м'який знак не пишеться. Завдяки цьому навіть нудна інформація викликає у дитини посмішку, допомагаючи підтримувати його інтерес.
Для дітей до 10 років все ще є змив проводити навчання в гру, оскільки не завжди вони готові засвоювати складний матеріал просто тому, що так треба. По можливості деякі заняття мають бути менш формальними – дитина, відчуває себе вільно і впевнено, часто показує кращий результат. Так, популярним методом вивчення іноземних мов є неформальні посиденьки з чаєм на уроці – на деякий час присутнім забороняється говорити рідною мовою. При цьому ніхто не буде ставити малюкові складних питань, а вже двійку отримати тут і зовсім неможливо, та й власне вчити нічого не потрібно – потрапляючи в мовне середовище, дитина неодмінно запам'ятає щось нове.
Старша школа
Ближче до підліткового віку дитина вже здатна примушувати себе запам'ятовувати інформацію, навіть якщо йому нецікаво, однак це не означає, що процес можна спростити.
У цей момент цікавому школяреві можуть бути цікаві статистичні дані про те, що він вивчає. Розмірковуючи про тієї ж фізики, учневі може бути нецікаво докладний виклад приладу у вигляді цілого параграфа, але його можуть зацікавити зображення в книзі і коротка таблиця основних параметрів поруч з ним. Це елементи потрібної інформації, розрахована на те, що людина з добре розвиненою логікою і мінімальними знаннями по темі все інше сам підставить. Хоча така подача і вимагає мінімальної попередньої підготовки, сам блок інформації виглядає менше, а тому не так бентежить. Якщо ще й супроводити подані цифри цікавими фактами й порівняннями, запам'ятовувати їх стане набагато простіше.
Інший яскравий приклад мнемоніки – написання творів на певну тему. У нашій пам'яті зберігається куди більше інформації, ніж ми можемо уявити, але її треба періодично ворушити і систематизувати, щоб вона не забувалася – тоді і обсяг пам'яті зросте. Пропонуючи дитині висловитися на певну тему, про яку сам він міг би і не подумати, викладачі змушують його добувати з пам'яті все відоме про предмет, напружувати логіку, а іноді – задавати собі несподівані питання і самостійно шукати на них відповіді. Якщо ж завдання полягає ще й не в написанні твору, а у формулюванні розгорнутої відповіді з голови, причому надати його на наступний день, то така постановка питання потренує ще і об'єм пам'яті.
Детальніше про використання мнемотехнических прийомів для навчання дітей дивіться у наступному відео.
