Які методи і прийоми мнемотехніки можна використовувати при навчанні дітей?

Гарна пам'ять у наш час – один з найважливіших факторів, що дозволяють побудувати кар'єру та досягти успіху в будь-якій сфері життя. Не кожен обдарований хорошою пам'яттю від народження, однак, слід робити все можливе, щоб поліпшити свої здібності до запам'ятовування, а починати варто ще в дитинстві.

Існують навіть спеціальні методики по покращенню пам'яті, тому розглянемо детальніше, що ж таке — мнемотехніка.

Мнемотехніка, також відома як мнемоніка – це особливий набір методів і прийомів, що дозволяє перетворювати будь-яку інформацію, необхідну для запам'ятовування, у чіткі образи, які надовго закарбовуються в пам'яті завдяки якомусь асоціативному ряду.

Ті ж шкільні уроки для дітей зазвичай не представляють великого інтересу, оскільки занадто часто обмежуються поданням сухих фактів; якщо ж перетворити навчання в захоплюючу розповідь з наочними демонстраціями або навіть гру, результат здатний перевершити всі мислимі очікування.

Загальний розвиток пам'яті, що забезпечується за допомогою мнемотехніки, дозволяє домогтися різних переваг. Якщо вам повідомляють важливу інформацію у вигляді імен, назв або телефону, а записати їх не на чому, завдяки заняттям мнемонікою ви з великою часткою ймовірності зумієте їх запам'ятати хоча б до того моменту, поки не доберетеся до надійного носія інформації.

Для учнів це і зовсім «золота жила», адже запам'ятовувати напам'ять вірші або готуватися до іспитів тепер можна набагато швидше, а потреба в шпаргалках сильно знижується.

Принципи освоєння мнемотехніки для початківців можна знайти для будь-якого віку, проте, прийнято вважати, що починати навчання краще за все ще в дошкільному віці – тоді дитина на основі отриманих умінь зможе куди інтенсивніше засвоювати шкільні та університетські знання, які знадобляться у подальшому житті.

Яскравий приклад мнемоніки – це знаменита прислів'я про мисливця і фазане, що дозволяє навчити малюків послідовності кольорів веселки. При цьому саме в дитячому віці така техніка дає максимум можливостей для різнобічного розвитку дитини:

• будь-яка потрібна інформація запам'ятовується без зайвих зусиль і зберігається довго;
• попутно вправи тренують пам'ять, дозволяючи краще запам'ятовувати навіть те, що не одягнене в найбільш запам'ятовується форму;
• з-за великої кількості метафор і асоціативного мислення розширюється словниковий запас дитини, покращується вимова, горизонти світогляду розширюються;
• логіка, уяву, творчі навички та інтелект удосконалюються, з часом дозволяючи звертати в мнемотехническую форму будь-які подаються знання;
• більшість методик дозволяють займатися навіть в домашніх умовах, а також підходять для дітей з ОВЗ.

Поширені помилки при побудові програми виглядають наступним чином:

• якщо навчання почалося в досить ранньому віці, слід пам'ятати, що словниковий запас і кругозір малюка поки невеликий, тому деякі асоціації для нього просто недоступні, і занадто складні матерії просто загальмують розвиток;
• мнемоніка – інструмент для запам'ятовування досить складних речей, не слід використовувати його для фіксації в пам'яті будь найпростішої інформації, оскільки надмірне нагромадження асоціацій тільки заплутує;
• мнемотехніка – лише один із способів заучування інформації, її не можна застосувати абсолютно в будь-якій ситуації, тому повністю відмовлятися від навчання механічному заучуванню не варто, оскільки воно теж стане в нагоді в житті.

На думку більшості фахівців, що вивчають дитяче розвиток, починати перші заняття з мнемонике з малюками можна у віці приблизно трьох років. На цьому етапі дитина тільки вчиться говорити, оскільки його словниковий запас все ще не виходить за рамки повсякденних понять.

Так, вивчивши слово «осінь», трирічний малюк може не розуміти його значення і зовсім забути його за рік, але проста картинка (їх називають мнемоквадратами) із зображенням жовтого листа або дерева з пожовклим кроною вже стане для нього чіткою асоціацією, яка покращує запам'ятовування і не дасть помилитися при визначенні поточного часу року.

До 4-5 років мозок дитини розвинений достатньо, щоб переходити до мнемодорожкам – тим же картинок, які поділені на три-чотири послідовних зображення і описують поняття з різних сторін. Так, мнемодорожка може послідовно показувати пожелтевшее дерево, жовтий лист і клин улетающих птахів. Навіть якщо все це показано схематично, такі підказки дозволяють малюкові видобути з глибин своєї пам'яті те, що він вже знає, але дещо забув.

Розмите поняття осені стає більш осмисленим, дитина вже готовий дати типово дитяче визначення цій порі року, яке може здатися наївним і не зовсім точним, проте, все ж вказує на чітке розуміння того, що відбувається.

Приблизно з віку 6 років можна давати малюкам для навчання мнемотаблицы. Це ті ж мнемодорожки, тільки тут картинок ще більше, вони можуть йти в два ряди і найчастіше передають не тільки якесь одне поняття, але і цілий сюжет, нехай і невеликий. Завдання педагогів на цьому етапі розвитку – провести навчання рассказыванию, коли дитина переказує сюжет улюбленої дитячої книги або вчить вірш. Тут обсяг запам'ятовується інформації вже досить значний, тому дитині доведеться підключати асоціативний ряд, щоб правильно подати сюжет. Заодно тренується і манера мовлення, правильність викладу.

Надалі такі піктограми можуть служити навіть посібником з безпеки життєдіяльності чи особливостей поведінки в різних місцях. Прикладом розвитку мнемоніки та її використання в дорослому віці є ті ж дорожні знаки, а також інструкції на деяких товарах, що подаються у вигляді простих малюнків.

Власне, мнемоквадраты, мнемодорожки і мнемотаблицы і є основними прийомами навчання дітей – важливо лише вибудувати їх у правильному порядку.

Щоб мнемотехніка дала гідні плоди, слід дотримуватися деяких простих правил. В цілому вони логічні, і додуматися до них можна самостійно, але на всяк випадок систематизуємо їх, щоб уникнути очевидних промахів при навчанні в домашніх умовах.

• Вправи подаються з послідовністю від простого до складного. Інтелектуальні та логічні здібності дошкільника досить скромні, тому не слід очікувати, що він почне хапати знання на льоту, перестрибнувши через кілька рівнів. Починати завжди треба з мнемоквадратов, навіть якщо дитина явно перевершив їх за віком – просто щоб розуміти, що і за рівнем розвитку він вже вище. Не варто забувати, що деякі поняття, що подаються мнемоквадратами, можуть виявитися досить складними навіть для дорослих, так що поспіх недоречний.
• Мнемоніка дуже сприяє прискоренню запам'ятовування, але і в її можливостей теж є якийсь межа. Дошкільнятам важко запам'ятати багато інформації відразу, тому прийнято вважати, що максимальна денна норма – це дві таблиці з кількістю картинок не більше дев'яти в кожній. Навіть якщо малюк сам проявляє інтерес до збільшення обсягів, робити цього не варто – інформація буде просто проковтну, але в пам'яті не затримається.

• Зміст мнемотехніки полягає в тому, щоб спочатку не найцікавішу інформацію зробити захоплюючою. У випадку з дошкільниками такого ефекту досягають за допомогою яскравих фарб – тоді малюк сам тягнеться до знань, намагається зрозуміти сенс і «випадково» його запам'ятовує. Для хорошого результату уникайте чорно-білих або блідих зображень.
• Діти погано розуміють значення слова «треба», тому навчання повинно приносити їм задоволення. В процесі запам'ятовування величезну роль відіграє зацікавленість пам'яті, а від усього лякаючого або неприємного малюки схильні відгороджуватися на підсвідомому рівні. З цієї причини асоціації мнемотехніки повинні концентруватися на позитивних або хоча б нейтральних якостях без очевидних мінусів досліджуваних понять.
• За вже описаною вище причини дитини дошкільного віку не можна примушувати вчитися тут і зараз, якщо він не виявляє до цього інтересу – від цього буде тільки гірше. Слідкуйте за реакцією малюків: урок повинен продовжуватися до тих пір, поки їм цікаво. У цьому віці вони самі визначають його максимальну тривалість, і якщо малюк явно втратив інтерес або його уважність знизилася, це явний сигнал до припинення, навіть якщо ви запланували більше.
• Дошкільнята не вміють надовго концентрувати увагу на якійсь одній темі, зате їх легко підтримувати інтерес, постійно даючи щось нове. З цієї причини, якщо тих же мнемотабліц ви плануєте дати дві за день, стежте, щоб вони були на принципово різні теми. Вирішивши занадто глибоко вникнути в одну з тем, ви втратите дитячу зацікавленість і будете змушені припинити урок, як було описано вище.

У наступному відео вас чекають кілька прийомів мнемотехніки для навчання дітей.