Методика Глена Домана

У сучасному світі багато батьків думають, що чим раніше вони почнуть розвиваючі заняття з дитиною, тим краще. Думаючи про те, як це зробити краще, вони займаються пошуком підходящої методики. Одна з найвідоміших – це методика Глена Домана. Розглянемо докладніше, які особливості цієї методики і як вона працює.

В 1919 році в одному з найстаріших міст США – Філадельфії - з'явився на світ Глен Доман. Закінчивши навчання в Пенсільванському Університеті в 1940 році, він починає свою трудову діяльність лікарем-фізіотерапевтом у лікарні. Саме тут він починає роботу з дослідження того, як розвивається дитячий мозок. Однак початок війни її перериває. У 1941 році Доман йде в армію добровольцем, пройшовши навчання на піхотних офіцерських курсах. Його служба закінчується в званні командира піхотної роти з нагородою хрестом «За видатні заслуги».

Повернувшись до медицини після війни, Глен Доман спільно з товаришами по роботі починає надавати допомогу у відновленні дітей з різними ушкодженнями головного мозку і серйозними ураженнями нервової системи. У 1955 році їм був заснований некомерційний Інститут Розвитку Людського Потенціалу. Теоретичною і практичною базою Інституту була методика Домана.

Протягом більш ніж 20 років, постійно перебуваючи в роботі, проводячи численні дослідження, досліди, експерименти, роблячи висновки, приходячи до якихось висновків, Доман зі своїми колегами-однодумцями шукали шляхи і можливості для лікування таких дітей (з повною або частковою паралізацією, сильним відставанням у розвитку, нездатним до сприйняття світу і спілкування). Вони вважали важливим лікувати першопричину – головний мозок, а не наслідки поразок, тобто тіло.

У 1960 році Доман публікує в журналі Американської Медичної Асоціації» статтю про методичній роботі і проведеному лікуванні дітей з ушкодженнями мозку і результатами їх реабілітації. Саме тоді про нього дізналися дуже багато. Його діяльність зробила «м'яку наукову революцію».

З цього періоду разом зі своїми соратниками Доман активно продовжував свою роботу, розробляв і удосконалював нові програми та методики для оздоровлення дітей. За успіхи у своїй діяльності йому було вручено безліч нагород.

У книзі «Гармонійний розвиток дитини» можна знайти більш повний опис його методу.

В результаті своїх спостережень Доман прийшов до висновку, що діти за все своє життя не дізнаються стільки, скільки інформації можуть засвоїти у перші 6 років життя. Практично з народження дитина готовий до пізнання світу, його цікавить все, що знаходиться в його оточенні. В такому віці вам не доведеться додатково мотивувати дитину. Заняття необхідно проводити у формі цікавої гри.

На його думку, приступати до навчання дітей з 3 місяців, адже саме в цьому віці малюк проявляє реакцію на предмети. Освітній процес починається з демонстрування карток протягом короткого проміжку часу (буквально кілька секунд на картку). Необхідно щоб на картках були представлені реальні предмети: овочі-фрукти, тварини, меблі, транспорт, геометричні фігури і т. д.

Довгі роки Доман проводив різні дослідження, зосередившись на роботі з дітьми, що відстають у розвитку. Проте дивлячись на те, як їх брати і сестри, які були абсолютно здорові, з цікавістю приєднувалися до занять і домагалися великих успіхів, він створив методику, яка розроблена з урахуванням їх інтересів та потреб.

Основні положення, на які спирається методика:

• Мозок людини росте і розвивається, тільки перебуваючи постійно в роботі.
• Для досягнення великих успіхів у розвитку інтелекту малюка потрібно щоб його мозок активно працював з народження до 3 років.
• Фізичний розвиток відіграє важливу роль в дозріванні мозку і рухового інтелекту.
• До досягнення дитиною 5 років його мозок сам налаштований на отримання нових знань, не виникає потреби додатково мотивувати дитину до цього.

• До процесу навчання необхідно починати якомога раніше, адже чим молодше дитя, тим простіше йому буде навчитися.
• Не забувайте похвалити малюка і щиро радіти його успіхам.
• Дитина – це теж особу, до якої необхідно проявляти повагу і довіру.
• Навчання повинно проводитися з задоволенням.
• Навчання повинно проходити у відповідній обстановці.
• Заняття повинно закінчуватися раніше, ніж дитині набридне або стане нудно.
• Нову інформацію для навчання потрібно надавати дуже часто.
• Регулярність, послідовність і організованість занять дуже важливі.
• Не потрібно перевіряти те, як малюк засвоїв інформацію.
• Потрібна ретельна підготовка до занять, робити все потрібно заздалегідь.
• Негайно припиняйте заняття, якщо раптом малюкові або вам стало нудно.

Саме фізичному розвитку Глен Доман приділяє велику увагу в своїй системі. Він упевнений, що воно безпосередньо взаємопов'язано з розвитком інтелекту дитини. Саме тому потрібно приділяти увагу хорошому фізичному розвитку з народження.

Потреби дитини у плаванні, ходінні, повзанні, хватании дані йому від природи. Необхідно з моменту появи малюка на світ схвалювати їх розвиток, надавати дитині повну свободу рухів. Допомагаючи малюку бути активним з народження, батьки допомагають йому розвиватися інтелектуально набагато швидше, ніж його ровесники.

У цьому може допомогти спеціальний трек для повзання. Необхідно, щоб дитина розташовувався між його бортиками, практично торкаючись їх передпліччями і стегнами. Трек розташовують під невеликим ухилом. Краще всього, щоб його поверхні були гладкими, не потрібно ніяких ковдр або матраців. Одягати дитину, плазуючі там, потрібно по мінімуму.

Протягом дня малюк повинен проводити в ньому не менше 3-4 годин. За такого треку дитина зможе проповзати досить велику відстань, а до 4 місяців, за умови правильної організації, вже почне активно повзати. Завдяки цьому буде йти активне інтелектуальне розвиток дитини, його головного мозку та можливостей до сприйняття нового.

Вчіть малюка долати перешкоди з допомогою різноманітних валиків та драбинок. Вертите і крутите його як можна частіше, цим ви сприятимете розвитку почуття рівноваги. Допомагайте і заохочуйте дитину в його спробах ходити, бігати, плавати.

Для новонароджених Глен Доман створив свою програму рівноваги – динамічну гімнастику, якою з успіхом ви можете скористатися в домашніх умовах.

Разом з активним фізичним розвитком у цей же час ви можете починати інтелектуальні заняття. Для цього застосовуються картки з великими реальними картинками і підписом на них. З їх допомогою малюк легше засвоює нову інформацію, отримує потрібну навантаження для розвитку мозку.

Ви можете купити готові комплекти карток, знайти їх в інтернеті і роздрукувати на кольоровому принтері або зробити самостійно. Всі картки повинні мати білий фон, на кожній – тільки одна картинка. Підпис пишеться знизу великими літерами червоного кольору. Як можна частіше пропонуйте дитині нову, цікаву інформацію. Якщо цього не робити, то дитині дуже швидко ці заняття стануть не цікавими.

На початку занять вам буде потрібно 5 карток однієї тематичної лінії. Кожна картка показується малюкові протягом 5-10 секунд, голосно і чітко читається назва під нею. Приблизно через три заняття, ви можете починати заміняти картки по одній з набору. Показувати дитині один набір можна тільки один раз за заняття. Займатися потрібно не менше 3 разів на день. Все у вас вийде не менше 15 показів карток за день.

Чого б ви не навчали дитину, не чекайте миттєвого результату. Ви побачите результати тоді, коли дитина буде готова вам їх продемонструвати. Будьте впевнені: дитина все чує і запам'ятовує, займаючись з ним, ви не проводите час даремно.

Глен Доман впевнений, що починати навчання читання подібним чином можна вже піврічного малюка.

Для роботи знадобляться картки з наборами слів. Їх розмір повинен бути 10*50 см, текст яскраво-червоного кольору, шрифт 1,5 см по товщині, а заввишки кожна буква має бути 7,5 см. Не знайомте дитину з складними словами в самому початку навчання. Постарайтеся підібрати такі слова, які дитина добре знає (мама, тато, дід, можна використовувати назви рекомендованих страв, одягу, домашніх улюбленців).

Постарайтеся дотримуватися наступної схеми навчання:

• Набір слів – це група з 5 слів, об'єднаних однією темою.
• Займатися необхідно по три рази щодня.
• День перший. Покажіть дитині один набір слів. Озвучуйте слова чітким, рівним голосом. На кожне слово потрібно витрачати не більше 15 секунд. Виходить 3 занять з одним набором слів.
• День другий. До вже наведеного набору слів, додайте ще один. Отримаємо 6 занять на день (3 з вивченим раніше набором слів, 3 з новим) і два набору слів.
• День третій. Три набору слів і дев'ять занять.
• День четвертий. Чотири набору слів і 12 занять.
• День п'ятий. П'ять наборів слів і 15 занять протягом дня.
• День шостий. Ви додаєте ще один набір слів, але одночасно з цим з п'яти попередніх наборів виключаєте по одному слову.

Дотримуючись такої схеми, ви постійно будете замінювати набори слів, додаючи щоразу нове. Спочатку демонструйте слова, потім словосполучення, а далі можете спробувати демонструвати цілі речення.

Дорослі почувши слово «два» уявляють собі цифру, а діти мислять фактами. Вони представлять дві точки, дві цукерки, два яблука, але навіть і не здогадаються співвіднести слово «два» із зображенням цифри. Саме на цю специфічну для дітей межу і спирався Доман, при створенні методики. Дозволивши дитині взаємодіяти з конкретними фактами, а не абстрактними поняттями, ви дасте йому відмінний шанс навчитися рахунку не перераховуючи, визначати скільки зображено речей, дізнатися про основних математичних діях.

Для навчання рахунку вам буде потрібно 100 карток розміром 27*27 див. На картках у разбросанном вигляді зображуються червоні точки від 1 до 100. Їх діаметр не повинен перевищувати 2 див. На заняттях дитина спочатку освоїть поняття «кількість», потім поняття «рівняння». Після цього можна приступати до навчання розв'язувати задачі. Тільки потім по Доману можна познайомити дитини з графічним зображенням чисел, поняттям «цифра». В останню чергу приступайте до вирішення цифрових рівнянь.

Знайомити з основними діями потрібно також за допомогою точок. Наприклад, при навчанні вирахуванню 2 з 3, промовляючи дія (три мінус два одно один) продемонструйте відповідні картки з трьома крапками, знаком «мінус», двома точками, знаком «дорівнює», однією точкою.

У порівняння людського мозку, Глен Доман ставить досконалий комп'ютер, який підводить підсумки, виходячи з фактів. Він вважає, що абсолютно марно щось довго пояснювати дитині і чекати від нього потім розумних думок і вірних рішень про скоєних вчинках. Дитині необхідно надавати точну, доступну, чітку інформацію. Для пояснення сказаного він наводить наступний приклад.

Дивлячись на собаку, дитина цікавиться у вас про неї. Що ви можете зробити:

• відмахнутися від нього зі словами: «Відчепися, мені ніколи»;
• повідомити дитині: «Це гав-гав»;
• коротко відповісти: «Це собака»;
• сказати: «Це собака породи сенбернар»;
• продемонструвати картинки з собаками;
• показати картинки з різними породами собак і сказати: «Дивися, тут всюди зображені тварини, яких називають собаки, але вони можуть бути різними. Є пудель, німецька вівчарка, доберман, чау-чау, такса» і т. д.

З останнього відповіді малюк зможе сам зробити маленьке відкриття для себе, зрозумівши, що у всіх собак є спільні риси – це кількість лап, наявність хвоста, вовни, але при цьому вони можуть відрізнятися за кольором, розміром, довжиною шерсті, хвоста, формою вух та ін Таким чином, всього за півхвилини дитина зможе здійснити величезну інтелектуальну роботу і прискорити діяльність мозку.

Якщо слідувати Доманом, то треба розуміти, що метою життя людини є отримання багатосторонніх знань про навколишній світ. Пояснення і роз'яснення для дітей не принесуть ніякої користі, їх мозок здатний сприймати тільки факти.

Для того, щоб навчання за картками давало дитині воістину енциклопедичні знання необхідно щоб:

• всі деталі на картках було видно чітко;
• на кожній картці був зображений тільки один предмет;
• всі зображені предмети мали назву;
• дитині цей предмет раніше був незнайомий;
• картки були досить великі (28*28 см);
• картки були чисті.

Займатися з картками необхідно в середньому по 30 секунд.

Здавалося б, все методикою Домана викладено зрозуміло, доступно, чітко і логічно. Однак, як і в будь-якій іншій методиці, у неї є свої негативні моменти.

• Дитині мало лише знати факти, він повинен вміти застосовувати їх у житті, користуватися ними. Інакше вся інформація, яку він отримує, буде просто мотлохом в його голові.
• Велике навантаження на мозок малюка може призвести до негативних наслідків у вигляді психічних розладів, перепадів настрою, відсутність апетиту, проблем у спілкуванні, підвищеної тривожності, вразливості, чутливості.
• Необхідно, щоб навчання відповідало віку дитини. Якщо малюк бачить собаку, то він співвіднесе її образ зі словом «собака», а по Доману це слово у нього буде викликати асоціацію з карткою. Наприклад, побачивши жирафа або слона в дійсності, дитина може їх просто не дізнатися.
• Пасивність дитини, відсутність творчих та творчих моментів у навчанні. Дитина не вчиться самостійно знаходити інформацію, допитливість притупляється.
• Малюкові практично не залишається часу для спілкування з друзями, ігри. Не приділяється увага естетичному, емоційному, моральному розвитку. Батьки дуже багато часу проводять у підготовці до занять: роблять картки, розсортовують, підбирають відповідні і т. д.
• Задіюються не всі органи почуттів. Немає тактильного розвитку, не використовується нюх і смакові рецептори.
• Механічне запам'ятовування слів при навчанні читанню. Якщо дитині в тексті зустрінуться незнайомі слова, він не зможе його прочитати і зрозуміти зміст прочитаного.
• Згідно з методикою, необхідно супроводжувати читаний текст показом картинок. Дитині надалі буде важко навчитися читати тексти без ілюстрацій, він насилу буде розуміти прочитане. Все це може привести до відсутності у малюка бажання займатися тим, що йому нецікаво або погано виходить.
• Відсутність активної ігрової діяльності, в якій дитині простіше всього засвоїти нову інформацію.

Методика Глена Домана може дуже допомогти батькам у розвитку дітей і навіть виростити геніїв і вундеркіндів. Однак необхідно враховувати вікові можливості вашого малюка, підходити до занять грамотно, стежити за станом здоров'я дитини, враховувати її індивідуальні можливості. Не можна примушувати дитину займатися. Краще всього проводити комплексні заняття в ігровій формі і не забувати хвалити і заохочувати за кожне, нехай навіть маленьке досягнення.

Подивіться наступні відео, в якому розкриваються особливості методики Глена Домана.