Логопедичні заняття для дітей 5-6 років в домашніх умовах

Чистота мовлення дошкільника — заставу його майбутніх учнівських перемог. Не секрет, що діти, у яких є проблеми з вимовою звуків, гірше вчаться. Крім того, вони більш замкнуті, адже спілкування, на яке їм доведеться йти з ровесниками, забирає у них занадто багато сил.

У цьому матеріалі ми представимо декілька найефективніших логопедичних занять і методик розвитку мовлення для дітей 5-6 років.

Досить часто батьки, які помічають у свого малюка певні коверканья слів та нечітка вимова, помилково вважають, що з віком все налагодиться саме собою.

У цьому є частка істини — мовний апарат дітей дошкільного віку недосконалий, він знаходиться в процесі становлення. Ряд проблем з вимовою звуків дійсно дітям вдається «перерости». Однак сподіватися на це безвідповідально, тим більше, що не всі дефекти мови коригуються з віком самі собою.

У 5-6 років у дитини можуть спостерігатися різні порушення, які вимагають різного підходу і допомоги різних фахівців:

При цьому порушення слух у дитини не порушений, виражених проблем з мовним апаратом не спостерігається, однак він неправильно вимовляє приголосні.

Найбільш часто діти плутають звуки «Ш», «Ж», «Л», «Р». Дитина може підміняти звук у слові на схожий (гора-кора), може взагалі пропускати звук, може вимовляти його неправильно — оглушати або озвончать.

У дошкільному віці такий дефект зустрічається найчастіше. Він проявляється в зупинці при вимові і скруті подальшого вимови.

Про таких дошколятах кажуть, що вони «гундосят». Часом буває досить складно зрозуміти, що саме говорить дитина, оскільки вимову «в ніс» перекручує навіть прості звуки рідної мови.

Досить часто причина такого дефекту криється в ЛОР-патології, наприклад, в закладеності носа з-за аденоїдів. Проте і після лікування у отоларинголога дитина може деякий час продовжувати говорити за звичкою «у ніс». Йому потрібні розвиваючі логопедичні заняття.

При нормальному розвитку у дитини в дошкільному віці не виникає труднощів зі складанням пропозицій, навіть довгих, в яких слова вживаються в різних відмінках і склонениях.

При недорозвиненості мовлення у дитини виникають труднощі з «ув'язкою» окремих слів у велику логічний ланцюжок, а також є проблеми із закінченнями навіть добре знайомих слів. Нерідко це пов'язано з тим, що батьки і представники старшого покоління при спілкуванні з дитиною самі навмисно перекручували слова, вживали багато зменшувально-пестливих суфіксів (чашечка, тарілочка, черевичок), а також «сюсюкали».

Таке порушення може бути обумовлено недостатнім спілкуванням з дорослими, браком розвиваючого спілкування, контакту з однолітками, а також може бути наслідком або симптомом неврологічних порушень, патологій центральної нервової системи.

Заняття вдома мають деякі переваги в порівнянні із заняттями в логопеда в поліклініці. Вдома дитині все знайомо і зрозуміло, немає необхідності соромитися незнайомих людей. В ігровій формі домашні заняття дають анітрохи не менші результати, ніж корекція в кабінеті професійного логопеда.

Дефекти мови в сучасному світі у дітей зустрічаються, на жаль, частіше, ніж у часи дитинства їх батьків. Справа у великій кількості інформації, яка багато в чому заміняє дітям з самого раннього віку потреба в спілкуванні.

Замість гри з другом або подругою на майданчику діти воліють проводити вільний від дитсадка час в інтернеті, граючи з планшетом або комп'ютером, переглядаючи численні мультфільми по телевізору. Все це ніяк не сприяє розвитку мови.

В домашніх умовах батьки можуть поєднувати логопедичні заняття з підготовкою до школи. Зробити це досить просто, достатньо поєднувати вправи на вимову звуків і складів з іграми, тренують пам'ять, запам'ятовуванням віршів і прози, засвоєнням нової інформації про навколишній малюка світі.

Розвиток дрібної моторики при навчанні малюванню й письму також сприяє вдосконаленню мовного апарату.

Підготувати ручки дитини до письма, а заодно поліпшити його роботу мовного апарату допоможуть пальчикові ігри. Для них можна використовувати готові набори пальчикових персонажів — героїв улюблених казок.

Можна вигадувати на ходу власні казки та історії, і це допоможе дитині розвивати ще й фантазію. Добре, якщо подання «на пальцях» буде супроводжуватися разученными віршами з елементами чистоговорок.

Чистомовки краще вибирати не тільки на проблемний звук, який не дуже виходить вимовляти у дитини, але і на інші складні звуки теж. Наприклад, якщо у малюка проблеми з шиплячими або звуком «Л», варто вибирати чистомовки, які вимагатимуть від малюка точного вимови саме цих звуків:

А у нас переполох — виріс будяк,

Щоб вгамувати переполох, пропололи будяк!

При проблемах зі звуком «З» підійде така чистоговорка:

Су-су, су-су-су, так живе сова у лісі.

Ми з сестрою сові в лісі приносили ковбасу.

Са-са-са, са-са-са, прилітала до нас оса,

Вдавалася до нас лисиця, побувала бабка.

При проблемах з вимовою звуку «Р» допоможе такий віршик:

Ра-ра-ра, нам додому вже пора,

Ру-ру-ру, намалюємо кенгуру,

Ро-Ро-ро, дощик капає у відро,

Ри-ри-ри, тигри стрибали з гори.

Складати чистомовки можна і самостійно, головне при цьому — поставити проблемне звук на початок і кінець фрази таким чином, щоб не було можливості підмінити його на співзвучний інший звук або опустити його зовсім. Це зовсім не складно.

Самий вдалий приклад чистомовки був відомий ще нашим бабусям і прабабусям. Це всім знайомі «люлі-люлі»:

Люлі-люлі-люлі, прилетіли гулі,

Гулюшки-гулі, милі лапули,

Ой люлі-люлі-люлі, ми вінок для них сплели.

Відмінним логопедичного ефектом володіють багато «народні» віршики – «Гуси-гуси, га-га-га» та інші, які усім знайомі з самого дитинства.

Побудувати заняття можна за наступною схемою:

• Ритмічні рухи в такт пісеньці або чистоговорке. Запропонуйте дитині походити по колу, крокуючи виключно в такт вірша. Потім кроки можна змінити на невеликі стрибки в такт.
• Дихальна гімнастика. Після активної п'ятихвилинки запропонуйте дошкільнику глибоко подихати. При цьому вдих він повинен робити через ніс, а видихати через рот тонкою цівкою.
• Емоційні «розмальовки». Після дихальної гімнастики попросіть дитину повторити чистоговорку з емоційним забарвленням. Нехай мімікою і жестами показує лисицю, сову, осу, гусей і т. д. Допоможіть дитині, придумайте смішні образи, які йому сподобається пародіювати.

• Пісні. А тепер віршики та чистомовки можна проспівати. Якщо їх не вдається покласти навіть на просту музику, як це робили наші прабабусі, наспівуючи біля колиски «Люлі-люлі-гулі», то можна спеціально вивчити пісеньку-чистоговорку. Такі пісеньки можна знайти на численних відео-уроках логопедичних занять в інтернеті.
• Наступним етапом може стати пальчикові ігри. Попросіть дитину проговорити чистоговорку або віршик ще раз і продемонструвати її сюжет на пальцях (вказівний і середній, поставлені на подушечки, можуть зобразити йде людини, а помахи складених навхрест долонь демонструють махи крил гусей і т. д.

• Після зазначених вправ можна перейти до більш спокійних занять — логічним і пізнавальним. Розкладіть на столі перед дошкільням картинки із зображеннями тварин і комах, які вживалися в віршиках. Попросіть показати і назвати тих, у яких в назві є звук «Р» (риба, рак, ворона), а потім попросіть показати і назвати тих, у чиїх назвах немає «З» (собака, сова, кіт). Ця вправа допоможе дитині швидше освоїти читання.
• В кінці заняття попросіть дитину повторювати за вами новий вірш і окремі слова. Виконайте це кілька разів, чітко, не забуваючи хвалити дитину. Наступне заняття варто почати саме з цього, нового для дошкільника віршика або чистомовки.

Зробіть спеціальну гімнастику для мовного апарату дитини щоденної. З неї краще всього починати чергове заняття. Вона дозволить підготувати м'язи, зв'язки, язик і губи до вимови важких для дошкільника звуків.

Гімнастика спрямована на тренування жувальних, ковтальних і мімічних м'язів, саме вони солідарно беруть участь в процесі вимови, роблять мова розбірлива і зрозумілою.

В процесі вимови беруть участь не тільки губи і язик, але і органи дихання, грудна клітка, плечі, голосові зв'язки. Враховуйте це під час проведення гімнастики і намагайтеся задіяти всі складові голосоутворення в рівній мірі.

Попередньо батькам доведеться освоїти всі вправи самостійно, щоб вміти показати дошкільнятам і домогтися чіткого і чистого виконання. Для розвитку губ варто проводити прості вправи, такі, як утримування губ в усмішці, при цьому зубки повинні бути повністю закритими.

Почати варто з 30 секунд, поступово утримувати посмішку 1-2 хвилини. Також ефективно розвиває артикуляцію складання губ трубочкою. Принцип той же — спочатку трубочку з губ слід утримувати 20-30 секунд, але поступово тривалість вправи збільшується.

Трохи складніше буде даватися складання губ в бублик, при цьому зубки щільно змикаються, а губи витягуються трубочкою, але розмикаються, тому можна побачити зубки. Поступово завдання ускладнюють і додають рух, який має надати рухливість губ. Так, губи в трубочці можна рухати по колу, вліво і вправо, вгору і вниз, зображуючи хобот слона або порося п'ятачок.

Витягнуті губи, складені як у рибки, змикаються і розмикають. Так виходить цікава бесіда риб на дні моря. А якщо видихати через рот, змушуючи губи від повітряного потоку вібрувати, то вийде дуже смішна сердита конячка, яка фиркає зовсім як справжня.

Зміцнити губки дитини допоможе дуже весела гра, при якій малюкові потрібно затиснутим між губами олівцем намалювати в повітрі щось. Завдання дорослого — відгадати те, що зобразив дитина.

Для тренування щік можна пограти в повітряні кульки, надуваючи щоки і утримуйте їх в такому стані якомога довше. При цьому можна робити смішні пики. Якщо надувати по черзі праву, а потім ліву щічку, то вийде хом'ячок, а якщо втягнути обидві щоки всередину ротової порожнини і утримувати їх у такому положенні, вийде голодний і смішний ховрах.

Потренувати мову можна, зображуючи собаку. Для цього мову висовують і розслаблено кладуть на нижню губу. Можна поєднувати таку вправу з короткими вдихами і видихами ротом. Якщо висунути напружений кінчик язика, можна пограти в комариків, а рухи язика вгору-вниз і вправо-вліво, а також загинання його в трубочку допоможуть не тільки з задоволенням провести п'ятихвилинку вільного часу, але і потренувати м'язи мови.

Тренування щелепи може пройти з задоволенням, якщо дитина разом з мамою спробує зображати мавпочку, максимально «вивішуючи» щелепу вниз, або розсердженого лева, напружуючи нижню щелепу в оскалі і видаючи характерний гарчання.

Приступати до домашніх логопедичного занять слід тільки після того, як дитину оглянули фахівці — ЛОР, невролог і логопед. Вони допоможуть знайти справжні причини дефекту мови і підкажуть деякі прийоми, які будуть спрямовані на усунення конкретного дефекту у даної дитини, враховуючи його анатомічні та інші особливості. Логопедичний обстеження допоможе встановити, в якій частині мовного апарату виникає затискач або іншу перешкоду.

Займатися з дитиною слід щодня. У малюка повинна бути можливість постійно практикувати нові рухи і вимову. Спочатку дошкільник може скаржитися на втому, адже правильна постановка мовного апарату для нього знову. Однак поступово вона стане природною, все буде виходити без особливих зусиль, нормальна постановка губ і мови стануть нормою.

Батькам слід ініціювати початок заняття лише тоді, коли чадо добре відпочило, поїла, перебуває в гарному настрої, готове до гри і занять. Через силу, через примус логопедичні заняття не проводять, оскільки користі від них буде мало, якщо дитина буде ставитися до них як до повинності.

Мамі і татові потрібно набратися терпіння, адже процес корекції дефектів мови досить тривалий і копіткий.

Не варто соромитися запитувати у фахівців ради. Також бажано ознайомитися з літературою з логопедії. Для цього віку можна порекомендувати книгу Н. Теремковой «Логопедичні домашні завдання для дітей 5-7 років», «Уроки логопеда — ігри для розвитку мовлення» Е. Косіновій і «Веселу логоритмику» Е. Желєзнової. Якщо є бажання допомогти дитині впоратися з дефектом мови, починати варто саме з прочитання цих книг.

У наступному відео на вас чекає ще більше інформації про розвиток мовлення у дитини 5-6 років.